转载 陈秀英 我校高二（4）班是一个勤奋、好学并富有挑战性的班级，班里有相当多的学生富有音乐天赋，有的学生在区和校的文艺演出中得到好评。老师们对这个班的总体印象是不错的。但是，在去年的一堂音乐欣赏课上发生了这样一件事，那天，我正准备欣赏京韵大鼓《丑未寅初》，那是骆玉笙的一段传统唱段，只见学生们在下面叽哩咕噜地议论什么。我怀着忐忑不安的心情问同学：“你们在议论什么？”同学们没有直接回答我，只是摇摇头。于是，我把录音机放在桌子上，按下放音键准备介绍作品，就在这时，班上的一位男同学走上讲台，递给我一张纸条，内容为：“我们需要减压音乐。”对这个新的名词我一下子愣住了，我带着疑问的心情问了同学：“什么是减压音乐？”不问还好，一问可热闹了，有的说，迪斯科是减压音乐，因为它疯狂，可以让人忘掉一切烦恼，使人一身轻松；有的说，通俗歌曲是减压音乐，因为它贴近生活，可以抒发内心的情感；也有的说，古典音乐是减压音乐，因为它有内涵，使人舒心。种种说法，议论纷纷。课后我还在思索着“减压音乐”这个新名词，我想：是高中学生平时学习太紧张，还是学生实在太喜欢流行音乐，所以提出要减压，由此把教材中的欣赏内容说成枯燥、乏味。针对这样的情况，我着手在高二（4）班开展调查和实验。
首先我把全班分成四个小组，让他们课后进行社会调查和音乐实验。两个小组的同学分别到社会各个场所进行考察，如：茶室、超市、书市、画廊等。结果发现社会上许多场所把音乐作为背景，营造高雅气氛。同学们在考察报告中写道：在有音乐背景的场所购物、聊天，让人感到很舒心；让人感到舒心的背景音乐都是有一定艺术欣赏价值的作品。也有同学写道：在大卖场里的背景音乐，它的节奏较快，以现代流行音乐为主，表现出都市人的生活节奏。总之，不管是以哪一种音乐作为背景，它都体现出一种需求，这种需求是商家营销需求和顾客的心理需求。另两组同学在学校里对两组小白鼠进行音乐小实验，这一活动学生非常兴奋，他们自己到花鸟市场挑选小白鼠，每天还要定时喂食，还要清洗笼子，中午给小白鼠听30到40分钟的音乐。经过一段时间的实验，学生们发现，听抒情柔和音乐的小白鼠情绪很稳定，进食正常，没异常反映；而听节奏较强的迪斯科音乐的小白鼠，表现出异常的烦燥，对食物不感兴趣，在笼子里乱转，浑身发抖。由于强烈的刺激感，没过几天，这只小白鼠终因食欲不振而死亡。同学们通过调查和实验报告的交流，个个都感悟到音乐可以调节人的情绪。当学习之余需要精神上得到休息时，应听一些抒情、柔和的古典乐或轻音乐；当碰到挫折或失败时，应寻找一些节奏感较强的能振奋精神的音乐。音乐的领域是非常广泛的，要引导学生在不同的领域和层次中寻找属于自己的“减压音乐”。
在此基础上，我布置的期末考试的作业就是让学生介绍减压音乐作品。同学们一个个都很认真，小朱同学向全班推荐的减压音乐为《水与自然》，它是以大自然的水声和电子合成器组成的作品，表现的是溪流、河水、大海，欣赏者仿佛置身于大自然中，呼吸着大自然新鲜的空气。小金同学介绍的是贝多芬的《月光》，同学们联想到皎洁的月夜和流动的月光，一切都那样宁静、安详。小柳同学介绍的是《阿姐鼓》，作品用现代创作手法，巧妙地把宗教音乐和藏族的民族音乐结合起来了，同学都感到音乐中充满着神秘色彩，是中国的摇滚乐。这样的交流，学生们都很兴奋，课后，讨论、交流还在延续着。学生们的学习兴趣提高了，同时对音乐的欣赏能力也提高了。
学生在课堂上主动向老师要“减压音乐”，说明音乐教育将面临新的挑战。因循守旧与落后的教学观念，教师只从主观感受出发，以一成不变的素材为主要内容，以枯燥、单调的手法教学，不注重学生个性和创造力的培养，这样的教育必定是要失败的。只有在课堂上让学生敢于说不字，这样才可以不断地锻炼学生的求新思维，才有助于音乐教学走进素质教育的殿堂。 | 